结束技能的原则

2022-06-27

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结束技能的运用,目的在承上启下,激发学生对下步学习的兴趣。 这句话对吗?为什么?

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课堂结束技能(以中学生物教学教材为准)

第一节 常用教学方法
中学生物学教学法,是师生完成中学生物学教学目的任务所使用的教的方法和学的方法。中学生物学教学在确定了教学目的任务,具备了相应的教学内容之后。必须有恰当的教学方法。
一、讲授法
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它既可用来传授新知识,又可用来巩固旧知识,且其它教学方法的运用,常要与讲授法配合。因此讲授法是生物课堂教学的最基本方法,也是生物学教学常用的方法。
讲授法的优点是:可以使教师的主导作用得到充分的发挥。使学生在短时期内就获得大量系统的知识;教师合乎逻辑的分析、论证、生动形象的描述以及善于设疑、解疑等,都有利于发展学生的智力和进行思想教育。但这种方法的缺点是学生无充分机会对所学内容作出反馈,学生的主动性不易发挥。
(一) 讲授法的类型:
(二) 讲授法的基本要求
⑴ 讲授要有严密的科学性和高度的思想性。
第一、要正确使用生物学名词和术语讲授。
第二、语言要确切,不可模棱两可。
第三、语言要注意辩证性,不要绝对化。
第四、语言的读音要正确。
二、谈话法
谈话法也叫问答法,是教师根据教材内容的实际和学生已有知识、经验有计划、有目的地提问,并引导学生独立思考,通过师生之间的对话解答问题,从而获得知识完成教学任务的一种师生相互交谈的教学方法。对教师来说,可对不同学生提不同的问题,做到因材施教,并能直接了解学生的学习情况,及时检查、提高教学效果。此法一般适用于从已知到未知,要求学生有一定的知识基础。有时也可利用合乎逻辑的思维,从当堂了解的现象、事实和规律,去比较、推导、归纳以解决新的问题。此法不适于从未知到已知,因此,不是所有教学内容任何情况下都可采用谈话法。
一 谈话法在生物学教学中的作用
1、能充分激发学生的思维活动
2、谈话有利于因材施教,当堂巩固
二 教学中使用谈话法的主要途径
1、利用学生已有的生活经验和知识基础进行谈话。学生在实际生活中一接触到不少有关生物体和生物界的现象,从小学开始已掌握了一些关于生物学和农业生产的片断知识,教师在备课时,要认真分析学生对于当前教材已知的各种因素,以这些已知因素为基础提出问题,进行谈话。
2、用比较分析归纳法进行谈话。采用比较方式谈话,是形成科学概念必要的手段,对培养学生正确的思维方式有重要意义。
3、摆出矛盾,并通过谈话引导学生去解释矛盾现象。利用生物形态、结构、生理上的矛盾现象谈话,能引导学生积极思维,激发好奇心和集中注意力。
三 运用谈话法的基本要求
1、教师要从实际出发,编制适于思维发展的谈话程序。
2、教师要有充分的准备,围绕教学内容的重点和难点进行提问。
3、要集思广益,提出的问题要有一定的思考性和推理性。
4、要重视总结,教师要根据情况作出简明扼要的总结。
三、实验法
生物学是以实验为基础的科学。实验是人类认识和研究生物界的重要方法,也是生物学教学的一种重要教学方法。生物教学实验是教师指导学生运用一定的仪器设备、按照指定的条件去进行的生物实践活动。其目的在于引起所要求出现的对象或现象,以便观察、研究去获得或验证、巩固生物学知识。实验法不同于观察法,后者是在自然条件下,对研究对象进行系统、连续的观察,益做出准确、具体和详尽的记录,以全面、正确地掌握所要研究的情况。观察不必作实验,实验往往要观察。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识,从而深刻,巩固地掌握生物学知识;还能培养学生学习生物学的基本技能和观察、分析、综合及运用知识等能力;此外,还可激发学习生物学的兴趣,培养实事求是、严肃认真的科学态度。可见,实验是生物学的重要组成部分。现在世界各国都把加强实验教学作为生物教学改革、提高生物学教学质量的重要环节。我国中学生物学教学也逐步重视实验教学。各个中学应从各方面创造条件,改进和提高生物实验指导。
中学生物实验的种类繁多,就实验内容看,主要有形态解剖实验、生理实验、分类学实验,及少量仪器使用及生物技术实验、遗传学实验和生态学实验。就实验的方式看,有学生实验和课外实验。
实验法是一种以实验组织教学的实验教学法。为了培养学生的生物学能力和发展学生智力,教师把教授新教材的任务和实验任务融合在一起;通过科学研究的过程学习生物学基础知识,培养基本技能,并得到生物学能力的实践。
(一)以实验组织教学和加强实验的区别。从现象看,加强实验和以实验组织教学,都是适当地增加实验内容和时数,通过实验增加学生的感性知识,培养实验技能,有助于学生智力的发展和能力的培养。但两者在本质上仍有着较为显著的区别。
1、一般的加强实验:
⑴ 加强理解、巩固和验证理论教学中的基本概念和基础理论知识
⑵ 以理论教学为主,在原来的基础上增加少量的实验,是理论教学的补充。
⑶ 实验主要起验证理论中某个关键内容的作用,增强了直观教学,一般都安排在理论课后进行。每个实验都是无系统地、相互无关联的。
⑷ 在教学中侧重于“教”。以“教”为主,不利于调动学生学习的主动性。
2、以实验组织教学:
⑴ 具有启发性、验证性,能加深对理论知识的理解,也便于记忆。
⑵ 根据教学内容用一系列前后有关的实验将教材内容进行重新组织,使生物学教学主要围绕在实验室和园地进行。
⑶ 通过实验由学生自己初步弄清概念,提出问题,做出回答,从中培养研究问题的习惯。
⑷ 学生可自行提出试验项目和养成根据需要进行科学实验的能力。充分调动学生学习的主动性、积极性。
⑸ 教学中以“学”为主,充分发挥学生学习的自觉性,主要通过学生看书、实验观察、思维和讨论的途径来获得知识,教师起着组织、引导和解惑的作用。
(二)以实验组织教学的方式
这种方式的教学主要有三种类型
1、边教边实验。这种方法是一边观察实物,一边将观察的结果上升为理论。
2、先实验、后讲解、再实验。这样做,不仅对学生有启发性,而且也可以让学生们自己把感性认识上升为理性认识。
3、先讲课后实验。这种方法是以验证为目的的。
(三)以实验组织教学的要求:
1、充分重视实验环节。
2、采取多种方法,激发学生对实验的兴趣和积极性。
为此,教师应做好以下几项工作:
① 对每次实验都要提出明确的目标,并对实验效果坚持进行考核和评定。
② 利用橱窗、板报展出优秀实验作业和成绩。
③ 定期举办实验操作技能的比赛活动。
④ 在考试题中实验题占有一定的比例。
3、做好准备工作:
① 实验材料的准备。因为生物实验材料的季节性很强,所以要根据实验有计划的采集,还要根据当地实际情况,每年根据季节定期采集标本。
② 实验材料的选择和处理。采集来的实验材料,要按照教材的要求进行选优弃劣。并根据不同的方法进行处理、保存、备用。
③ 实验用品的准备。也就是实验仪器、器械及其他有关物品的准备。按照实验指导的要求一一准备齐全,有些实在没有的用品可选用替代品。
4、注重学生生物学能力的培养。要培养学生的能力,教师首先要具备扎实的实验操作基本功并做好示范。对学生也要严格要求,一丝不苟,使学生养成严谨地工作态度和求实精神,训练正确的操作方法,逐步加强生物学能力的培养。
四、演示法
现代生物学教学常用直观手段。中学生物学演示物即直观手段多种多样,常用的主要有:
1、实物直观:如活的生物、标本。
2、模象直观:模型、挂图、黑板画、幻灯、电影和录像等。
3、语言直观:语言直观有两方面的含义:一是利用生动而形象的语言与直观教具的使用相配合;二是语言的形象化。
教师语言的形象化和趣味性,把生物的外形、运动、构造、进化等讲得栩栩如生,学生在听课中易于形成正确的表象。如,教师配合人类起源的挂图讲述人类起源时,就尽量要用形象生动的语言进行讲解,让学生似乎看到了起源的过程。

党的六项基本原则

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“原则”和“准则”的区别?谢谢各位高手一解我心中困惑!

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基本的教学技能包括哪些种类

教学说课技能 教学语言和教态技能 教学调控技能(量、度、法、情、知的失控) 教学导入技能 教学情境创设技能 教学板书技能 教学讲授技能 教学提问技能 教学指导技能 教学结课技能

课堂教学强化技能有几种类型?

课堂教学强化技能种类多,主要有以下几种类型:语言强化 、动作强化 、标志强化 、活动强化
结合教学实践谈谈如何合理使用强化技能调动学生学习积极性,达到教学目标
课堂教学强化技能的类型多种多样,如果我们在教学过程中能够合理运用那么将取得意想不到的效果。在教学实践中,语言强化是我们使用的最多的,当学生回答问题时,如果能够得到一个肯定性的评价,那么将树立学生的自信心。上周一位名师来到我们的学校,他就充分地运用了语言强化的技能,当他提出问题的时候,刚开始并没有学生举手,大家还很陌生,有些害怕,而且后面还坐着一大排听课的教师,当时,现场的气氛有些紧张了,可是接着,这位老师说:你们肯定是这个学校最好的班级,你们也是这个学校最好的学生,是不是?”这时学生受到鼓舞,很有自信地回答道:“是!”接着就有几个同学大胆地举起了手,而且越来越多的小手接着举了起来,当时真是佩服得五体投地。这就是语言强化的魅力所在,我们不要吝啬我们的表扬。
动作强化,我认为可以拉近与学生的距离,一个小小的抚摸让学生感觉老师并不是永远高高在上的,一个微笑让学生感觉我们是多么的亲切。当学生的成绩不理想时,我们对他给予微笑,摸摸他的头说:“老师相信你可以做得更好的!”相信这个学生回给你一个满意的回答。
标志强化的效果也是不容忽视的,对于学生取得的成绩,我们要给予充分的肯定,我们不要吝啬得不给学生优,一次成绩优对于他们是莫大的鼓励。同时我们也可以在适当的时候给些小奖励,虽然是小小的奖励,但是带给他们的是莫大的鼓励,这些都将促使他们更努力的学习。
活动强化,有时候老师把一项工作交代给学生的时候,他们会觉得这是老师对他们的信任,他们必须做的更好。这时我们可以抓住时机,对他们说,老师相信除了这方面,你们其他方面也可以做得很出色的。这样无形之中就对他们多了更多鼓励,他们会更加努力地学习,甚至于其他的事情。
当然,这几项强化也不是说就单独来使用,有时候必须综合地来运用这几项技能,相信当我们使用得心应手的时候,那么我们就能体会到它的好处了,所以我们必须好好学习这几项技能,好好强化。

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